Ações para identificar, interpretar, discutir e resolver problemas do contexto, idoneidade, compromisso ético e melhoria contínua, integrando conhecimento ser, saber-fazer e saber saber (Tobón, 2012). Esta concepção implica em si relevantes transformações nas práticas de avaliação tradicional, deixando sem dúvidas com mudanças concretas em como avaliar o treinamento. Ele não está levando em conta os diferentes saberes, mas investigar e fornecer feedback aos alunos sobre como eles desenvolvem-los e aplicam de forma articulada em problemas relevantes e com um sentido do contexto.
* Apenas um "eu gosto" por significado e dia, mais "eu gosto" o significado aparecerá mais alto na lista
